тин (хитин;)
5. Грифола, рогатик, подосиновик (подосиновик - не занесен в Красную книгу)
"Найди пару"
Раздать рисунки деревьев и грибов, дети должны найти пару (подосиновик-осина, подберезовик-береза, белый гриб - ель, дуб и т. д. ). Закрепление способов питания.
Пару грибов - двойников (белый гриб-желчный гриб; опенок осенний - ложноопенок; шампиньон- бледная поганка).
2. Дифференцированная работа.
Тестовые задания по уровням сложности.
- Что нового и интересного узнали на уроке?
-Что можете сказать про грибов?
- Назовите съедобные и несъедобные грибы.
- Как питаются грибы?
Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.
-Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?
- Какие задания вы выполнили с удовольствием?
- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?
Продолжите мои предложения:
-Я понял, что. . .
-Было интересно. . .
-Было трудно. . .
-Мне захотелось. . .
-У меня получилось. . .
-На следующем уроке мы. . .
Спасибо за урок.
Используя атлас - определитель, вылепи из пластилина несколько съедобных и несъедобных грибов. Постарайся передать их отличительные признаки. Стр. 116 учебника.
Сильным ученикам было предложено вырастить плесень в домашних условиях.
Учитель наблюдает за работой, следит за четким следованием инструкций, помогает в затруднениях; проверяет результаты
Подготовка детей к просмотру, выделение существенных моментов, главной задачи просмотра,
иллюстрация видеоролика, подведение итогов
Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуация
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>