Примерный ответ: устаревшие слова.
Дома учащиеся должны были в предложенных фрагментах найти слова, затрудняющие понимание текста и определить их значение по толковому словарю.
Примерный ответ: слова гридница, ковш, кубки, брашно, лобзает, краса.
Примерный ответ: они не используются в современной устной речи. Мы их можем встретить только в художественных произведениях.
Примерный ответ: определили значение в толковом словаре.
Зачитывают лексическое значение данных слов.
Смотрят, анализируют, запоминают. Познавательные УУД:
Анализируют, находят соответствия, обобщают, делают выводы.
Регулятивные УУД:
Формулируют тему урока.
Коммуникативные УУД:
свободно излагают свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД:
строят логичные рассуждения и делают выводы.
Регулятивные УУД:
контролируют свою деятельность по результату.
Коммуникативные УУД:
свободно излагают свои мысли в устной форме.
Мотивация к созданию проблемной ситуации и постановка цели урока.
На электронную доску выводит слайд 3 с записью: брашно – ; лобзать – ; краса – .
Зная лексические значения данных слов, подберите к ним синонимы из современного русского языка.
На электронную доску выводит следующий слайд 4: гридница –
-Подберите синоним из современного русского языка к этому слову.
- В чём разница между устаревшими словами брашно, лобзать, краса и устаревшим словом гридница?
Обратите внимание на доску. Здесь написаны два термина: архаизмы и историзмы. Попробуйте данные термины применить к этим устаревшим словам.
- Какова же цель нашего урока?
Ответ: брашно – еда, угощение; лобзать – целовать; краса – красота.
r
z
r
r
t
v
x
z
F
F
ᜀП
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>