еседу.
Отвечают на вопрос (для того, чтобы он выиграл деньги и купил себе молоко. Это добрый поступок)
Высказывают предположения, один ученик работает со словарем: находит определение слова "добро"
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
Личностные: эмоциональное восприятие
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
3. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока
4 минуты
Определение темы и цели урока
Создаёт проблемную ситуацию, путем подводящего диалога и работы по отрывку из дневниковых записей Алексея (учебник стр. 93). Мы прочитали отрывок. Если мы совершаем хороший поступок, мы творим. . . , если плохой, то. . .
Как вы поняли, что такое "плохой хороший или хороший плохой поступок О каком качестве человека мы, будем рассуждать?
Сформулируем тему урока.
Корректирует тему урока
Эмоциональный настрой создается при помощи просмотра отрывка из фильма:
Читают отрывок, осмысляют его
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока.
"Добро" , Добрые поступки" и т. п.
Определяют цель работы
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: смысловое чтение, умение находить главное в тексте общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели.
Личностные: эмоциональное восприятие
4. Поиск решения
10 минут
Обучение формулированию собственного мнения, работе в группе, оцениванию поступков с точки зрения нравственности
Дает задания и опорные вопросы группам.
Организует и направляет работу учащихся по исследованию проблемной ситуации
Просматривают отрывок
Работают в группах 1)группа должна подготовить с опорой на текст сообщение о Лидии Михайл
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>