овне с выводом: что двигало её поступком?
2)группа готовит сообщение о директоре школы. Вывод что двигало его поступком?
3)группа отвечает на вопрос 6 можно ли добротой унизить человека?
Регулятивные: планирование,
Познавательные:
преобразование и интерпретация текста с целью анализа, умение отбирать нужную информацию, умение обосновывать и доказывать свою точку зрения.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками,.
5. Предъявление результата.
10 минут
Обобщение найденной информации
Слушает выступления групп.
Задает вопрос: кто же в этой ситуации поступил правильно? Чей поступок мы можем назвать "хороший плохой", а чей "плохой хороший"?
Слушают выступления товарищей.
Отвечают на вопросы.
Подготовленный ученик выступает с кратким сообщением на тему история создания произведения "Уроки французского"
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
6. Применение нового знания
3 минуты
Формировать умение сопоставлять имеющиеся знания.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Задает вопрос: в каких еще литературных произведениях мы встречались с темой добра.
Можно ли эту тему назвать вечной темой в литературе?
Обдумывают и дают ответ на вопрос, применяя полученные знания для сопоставления ситуаций литературных произведений
<
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>