жизнь героя? Какие испытания его ждали?
- Что означает признание мальчика "Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы"?
(просмотр эпизода фильма в 29:20)
- Что вы можете сказать о характере героя?
- Почему наш герой не сбежал в деревню к маме?
Герой рассказа испытывает ужасное чувство одиночества, он тоскует по своей деревне, по родным людям, по маме. Ему не хватает душевного тепла, которое можно ощутить только дома, рядом с родными и любимыми людьми. Мальчик осознает, что одиночество дается ему очень тяжело. Это понимает и Лидия Михайловна. (Инсценировка эпизода: "Разговор Лидии Михайловны с мальчиком после драки")
- Почему она обратила внимание именно на него? Случайно ли это? Как она объяснила это самому мальчику? (зачитать)
- Что почувствовал герой, когда получил первую посылку?
- Почему Лидия Михайловна решилась на игру в "замеряшки" со своим учеником? Как вы расцениваете ее поступок?
- Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры Лидии Михайловны?
- У нас в рассказе есть еще один учитель. Кто это? Директор школы. Как он отреагировал на поступок Лидии Михайловны? (зачитать)
Ребята работают с текстом, отвечают на поставленные вопросы.
Учащиеся анализируют просмотренный эпизод фильма "Уроки французского", делают выводы о душевном состоянии главного героя.
Подготовленные ребята играют сценку, читают текст наизусть.
Комментируют прочитанное.
Сопоставляют два типа учителей, делают выводы.
Индивидуальная, фронтальная, групповая
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, оценка. Познавательные УУД : сис
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>