тематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно следственных связей. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.
6. Закрепление изученного материала: Цель: проверить свое умение применять полученные знания
5 мин.
- Как вы считаете, Лидия Михайловна - хороший или любимый учитель?
Слово учителя: В учебнике перед рассказом "Уроки французского" есть статья под названием "Уроки доброты". Автором ее является сам Валентин Распутин (с. 85).
Учитель организует мыслительную деятельность учащихся, помогает им сделать выводы, подвести итог
Делают выводы, обобщают все изученное на уроке.
Чтение статьи учеником
Фронтальная
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, оценка. Познавательные УУД : систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно следственных связей. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.
7. Домашнее задание 3 мин.
Цель:
Дифференцированное
1. Составить цитатный план к рассказу
2. Написать эссе на тему " О каком уроке доброты говорит в своем произведении В. Г. Распутин"
3. Написать мини - сочинение на тему: "Каким должен быть учитель, чтобы остаться в памяти ученика"
Обучающие выбирают домашнее задание
8. Рефлексия деятельности 5 мин.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>