54550(о)
50-743(с)
43-637(к)
37441(о)
41-3011(п)
- анализ, сравнение, обобщение,
классификация, (П);
- использование знаково-символических средств (П);
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
- подведение под понятие (П);
- выполнение пробного учебного действия (Р);
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
4. Выявление места и причины.
5. Построение проекта выхода из затруднения
6. Физминутка
Уточнить алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки:
Выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т. д. ), в которых допущены ошибки, - причину затруднений
Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
-Ребята у вас на партах закреплены звездочки разного цвета.
У кого звездочки желтого цвета - 1 группа.
Зеленого - 2 группа.
Красного - 3 группа.
Слайд 6.
-Выберите главного в каждой группе.
После выполнения задания, 1 ученик из каждой группы выходит к доске, произносит получившееся слово
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>