.
И что-нибудь птичье давайте мы скажем. . . Произносят "Кар! Кар! Чирик-чирик!"
А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем! Что мы сидим?!
Э. Мошковская
В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу.
Знают все прекрасно -
С ней играть опасно:
Зубы острые как нож,
Лучше ты ее не трожь!
(Акула. )
Он колючий, но не еж,
А речная рыба . . . (ерш).
Приложение 2
Физкультминутка
Рыболов, рыболов,
Покажи нам свой улов!
Я поймал леща большого
И налима - вот такого!
Двух горбатых, полосатых
Окуней и двух линей,
Щуку, карпа, судака,
А в ведерке два малька.
(Имитация движений рыболова. )
Технологическая карта урока 23
Кто такие звери?
Цели деятельности учителя
формирование представлений об отличительных признаках зверей.
Тип урока
Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.
Планируемые
результаты
(предметные)
Научатся: исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке; определять зверей с помощью атласа-определителя.
Получат возможность научиться: устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.
Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические - осуществление поиска существенной инфо
Страницы: << < 60 | 61 | 62 | 63 | 64 > >>