ии и культуре народов России, развития толерантности.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
3. Открытие нового знания.
СЛАД 4. -А я вот сегодня принесла игрушку, которая наверняка есть почти в каждой семье.
Послушайте про неё загадку.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская . . . . (Матрёшка)
-У кого дома есть такая игрушка?
- Какие ассоциации приходят вам в голову, когда вы слышите слово "матрёшка"?
-Как вы понимаете слово "сувенир"?
-Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова и узнаем его лексическое значение.
Подарок на память. 2. Художественное изделие, вещь как память о посещении страны, какого-нибудь места.
Учитель читает загадку.
Дети слушают загадку и отгадывают.
Учитель показывает матрёшку.
Дети высказывают свои мнения: (игрушка; русская красавица; игрушка из дерева; куколка, в которой живут её сестрички и одна другой меньше, кукла - сувенир).
Дети: Сувенир - подарок.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение - текст), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т. ч. выразительно читать чужие тексты.
3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и другими членами команды - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
4. Формирование умения работать в парах и малых группа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>