имо решить это уравнение. )
- Что нового в этом задании? (Пока не знаем, так как похожие мы решали. )
"
$
&
.
0
2
6
n
Ê
Ì
ä
.
0
2
4
ú
ü
þ
hK
&
2
þ
ᄁ얄怂얄愂Ĥ摧ãሀþ
hœ
萏萑ｲ帀厄怃犄懿摧䀤
萏萑ｲ帀厄怃犄懿摧䥧Ø
萑怀얄愂摧ã
h$
h$
hg
hœ
hœ
hœ
hœ
hœ
ᄃ얄怂얄愂摧ã
. Легко ли было найти?
- У кого нет ответа?
- О чём говорит ваш результат? (Мы не смогли решить уравнение. )
- Покажите ответы, у кого они есть.
Учитель фиксирует на доске полученные учащимися варианты ответов.
- Я вижу, что среди вариантов нет правильного. О чём говорит такой результат? (Мы не смогли решить уравнение правильно. )
2
3
4
5
- анализ, сравнение, аналогия, обобщение (П);
- использование знаково-символических средств (П);
- осознанное и произвольное речевое высказывание (П);
- подведение под понятие (П);
- выполнение пробного учебного действия (Р);
- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
- выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью (К);
- учёт разных мнений (К);
- использование критериев для обоснования своего суждения (К)
3. Выявление места и причины затруднения1) выявить и зафиксировать место и причину затруднения- Какое задание вы выполняли? (Решали уравнение. )
- Каким способом вы пытались найти решение? (Способом подбора. )
- Чем же это уравнение отличается от предыдущих? (Неудобно подбирать неизвестный компонент. )
- Почему же будут возникать подобные затруднения? (Известный способ не удобен, а другого способа нет. )
- постановка и формулирование проблемы (
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>