П);
- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
4. Построение проекта выхода из затруднения1) построить проект выхода из затруднения- Сформулируйте цель вашей деятельности? (Открыть способ решения уравнений. )
- Какой компонент неизвестен в этом уравнении? (Неизвестно слагаемое, часть. )
- Вспомните, что вы повторяли в начале урока. (Правило нахождения «целого и части». )
- Как это правило вам может помочь? (Мы можем применить правило нахождения части. )
- Составим алгоритмнаших действий. Какой будет первый шаг? (Определим компоненты действия, подберем правило. )
- Какой будет следующий шаг? (Решим уравнение. )
- Какой будет третий шаг? (Сформулируем способ. )
Учитель записывает план действий на доске
- смыслообразование (Л);
- выделение и формулирование познавательной цели (П);
- поиск и выделение необходимой информации (П);
- планирование (П);
5. Реализация построенного проекта1) организовать коммутативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний;
2) организовать фиксацию построенного способа действия в речи и знаково (с помощью эталона);
3) организовать уточнение общего характера нового знания.
- Я предлагаю поработать вам в группах. Назовите правила работы. (Каждый имеет право высказать свое мнение, остальные должны его выслушать. В каждой группе должен быть ответственный. Он отвечает за работу всей группы, за результат. Работать в группе нужно так, чтобы не мешать другим группам. )
- Выполните в группах первый и второй пункты плана.
Группы в течение 3 минут работают самостоятельно
- Какие результаты у вас получились?
На доске выставляются результаты работы групп.
- Каким правилом вы воспользовались?
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>