Чему равна неизвестная часть?
- В какой группе были допущены ошибки?
- Какой шаг осталось выполнить? (Проанализировать наши действия и сформулировать способ. )
- Какое уравнение вы решали? (Уравнение, в котором неизвестна часть. )
- Что необходимо выполнить сначала? (Определить, какой компонент неизвестен. )
- Чтобы было удобно, я предлагаю прямо в уравнении выделять «части» и «целое».
Учитель на доске пишет уравнение в общем виде, выделяет на нем «части» и «целое».
- Что в данном виде уравнения неизвестно? (Неизвестна «часть». ) Что необходимо сделать? Эталон:
- Как проверить, верно, ли вы рассуждали? (По эталонам, в учебнике посмотреть. )
- Что вам позволяет «открытый» способ? (Решать уравнения данного вида. )
6- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К);
- выдвижение гипотез и их обоснование (П);
- волевая саморегуляция, познавательная инициатива (Р);
- моделирование (П);
- установление причинно-следственных связей (П);
- осознание ответственности за общее дело (Л);
- выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью (К);
- учёт разных мнений (К);
- использование критериев для обоснования своего суждения (К)
6. Первичное закрепление во внешней речи1) создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.
- Что теперь нам надо сделать? (Потренироваться в решении уравнений. )
Открывается 7 слайд
3 стр. 20. с комментированием у доски
- Далее я вам предлагаю потренировать при решении уравнений с числами.
Открывается 8 слайд
5, стр. 21. С комментированием первое уравнение- объяснение, анализ, применяя полученные знания.
- Вы поработали все вместе, как вы будете сейчас работать? (В парах. )
- Выполни
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>