Уравнение

ий, а именно:
1) Неизвестные числа в выражениях показаны, представлены по-разному: окошечко и х, у.
Увидев и сформулировав общие и различные признаки выражений, учащиеся пришли к выводу, что х и у это и есть неизвестное число, которое так же необходимо найти.
После открытия значения х и у, учащиеся пытаются выяснить, как же решать данные выражения:
Учащиеся раскладывают перед собой вырезанные, маленькие квадраты.
Решая 3 х 10, учащиеся рассуждают:
" Берем 10 квадратов, так как в сумме будет 10. Известно одно лишь число, нахожу второе, а то есть х. Неизвестное находим путем вычитания. Из суммы 10 вычитаем 3 квадрата, получилось 7 квадратов. Следовательно, мы находили неизвестное, а неизвестное- это х. Значит, х 7. Действительно, 3 7 10. Мы все правильно сделали!"
Решая у - 3 7, учащиеся рассуждают:
"Берем 7 квадратов, так как в итоге выражения 7. Известно одно лишь число, нахожу второе, а то есть у. Так как выражение на вычитание, а то есть убывание, то неизвестное число у должно быть больше 7. Следовательно, надо к 7 квадратам прибавить 3 квадрата и в итоге полилось 10 квадратов. Значит, у 10. Верно, что 10 - 3 7. Мы все правильно сделали!"
После проделанной работы с квадратами, учащиеся пытаются, пробуют все действия решения записать. Могут быть различные варианты:
3 х 103 х 10 у - 3 7 у - 3 7
х 10 - 3 10 - 3 7 у 7 3 7 3 10
х 7 3 7 10 у 10 10 - 3 7
3 7 10. х 7 10 - 3 7 х 10
Таким образом, учащиеся выяснили, что для нахождения х или у при складывании необходимо из суммы вычитать известное слагаемое.
При вычитании, к разнице прибавляем вычитаемое.

Учащиеся, выполняя практическое задание, сравнивают выражения с х и у с выражениями с окошечками, п