Уравнение

выражения: 3 х 10, у - 3 7. Все компоненты в нем присутствуют? Все компоненты известны?
2. Как представлен неизвестный компонент? Назовите его.
3. Составьте к задачам, которые вы решали в начале урока, выражения с окошечками.
4. Сравните выражения: 3 х 10, у - 3 7 с выражениями с окошечками, которые у вас получились.
Что общего вы нашли?
Какое есть различие?
5. Что с неизвестным компонентом необходимо сделать?
6. Как найти неизвестное? Разложите перед собой маленькие квадраты, попробуйте с помощью их найти неизвестные компоненты: х и у.
Проговаривайте свои действия решения выражений!
7. Какое число у вас получилось? Куда данное число можно подставить?
8. Напишите последовательно, какие действия вы совершали для решения выражения с неизвестным при помощи карточек.
9. Чему равен х ? Чему равен у ?
10. Проверьте свой вариант решения.

Каждая группа учащихся, оперируясь на составленный план работы на уроке и на разработку плана действий по решению уравнения, старается разрешить проблемную ситуацию и открыть новую информацию:
Учащиеся рассматривают данные выражения: 3 х 10, у - 3 7. Подчеркивают, что не все компоненты известны.
Далее учащиеся обращаются и анализируют задачи (которые решались в начале урока), с целью создания выражений с окошечками. Проанализировав условия задачи, а именно известные и неизвестные данные, учащиеся составили:
3 10.
- 3 7.
Получив выражения с окошечками, учащиеся сопоставляют их с выражениями:
3 х 10, у - 3 7. Проанализировав все выражения, учащиеся выделяют их общие признаки:
1) Одинаковые компоненты;
2) Везде есть неизвестный компонент, нет числа.
Так же, учащиеся формулируют и главное различие данных выражен