ивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержание)
Ребята! Сегодня мы будем путешествовать и играть.
Вы образовали три группы.
Предлагаю вам обсудить в группах, как вы назовете свою команду.
Придумайте название своей команды. Например, команда "звёздочки", "солнышки" и т. д
Затем я запишу названия на доске. Каждой команде за игру я буду выставлять баллы.
Первое, что нам нужно сделать - это узнать цель сегодняшнего занятия.
Сейчас я прочитаю загадку, а вы внимательно послушайте и отгадайте, о ком идёт речь.
Добрый зверь поможет нам,
Встретим его тут и там.
Черный, белый, рыжий он,
Фермер вновь в него влюблен.
Ушки длинные такие
С зайчиком они родные.
Только он крупнее, назови,
И отгадку вновь проговори.
(Кролик)
Скажите, какими словами автор описал кролика? Какой он? (добрый, похож на зайчика, только крупнее, уши длинные)
А как бы вы описали кролика? Какой он? (умный, шустрый, беглый)
Верно, я думаю, что сегодня на занятии вы сможете быть и умными, и шустрыми и активными.
Кролик приготовил для нас интересные игры и задания, с которыми, уверен он, вы справитесь.
Матвей, можешь назвать цель урока?
(Цель нашего занятия - помочь кролику выполнить задания. )
Наше путешествие будет сегодня интересным и у нас всё получится.
Путешествовать будем по станциям - станции вы можете увидеть на доске.
Поднимите руку, кто готов помогать кролику.
Личностные УУД: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Регулятивные УУД: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизв
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>