водопад" (Слайд 7,8)
В чем необычность этого стихотворения?
Сколько предложений?
Сколько деепричастий?
Деепричастия какого вида? Почему? (Незаконченное действие)
Какой художественный эффект достигается таким количеством деепричастий? (Водопад мы слышим, видим)
Физминутка
4 Этап включения в систему знаний
1 Работа по учебнику стр. 220. Упр. 538. Об этом шла речь на уроке? Где? На каком этапе?
Как вы теперь понимаете высказывание Григоровича? (слайд9)
2. Конструирование предложений с синонимической заменой.
Прочитайте предложения (слайд 10)
Разбушевавшаяся вьюга швыряла наземь охапки снега и тотчас же вновь подхватывала их, закручивала белыми вихрями.
Ветер метался над полями, бросался, как загнанный зверь, то в одну сторону, то в другую.
Задания:
Спишите одно предложение (I вариант - 1-ое, II вариант - 2-ое), заменив один из глаголов в предложении деепричастием.
Деепричастия какого вида использовали? Почему? Покажите способ образования.
Проверьте себя. (Слайд 11)
3. - Найдите причастия. Что мы знаем о причастии? Давайте вспомним, что о причастии писал Пушкин (слайд 12) На какую особенность причастий обратил внимание поэт?
Цель: систематизация знаний о причастии. Учимся создавать лингвистический текст.
4. Найдите ошибки в употреблении причастий, исправьте их. Что надо знать об употреблении причастий? (слайд13) Цель: научиться находить и исправлять ошибки в употреблении причастий.
1) По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями.
2) Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинкой.
3) Люди пользуются водой из колодца, вытекающего из земных недр.
4) Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц, людей. <
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>