>
â
ÿ
â
ä
(
hÕ
h
&â
ä
h
gd
hÕ
h
h
h
h
h
h
" h
h
h
hÕ
- Два человека записывают решение на доске. (Вызываются слабые ученики)
- Не знаем таблицу умножения шести.
- Спросить у учителя.
- Посмотреть в книгу, в таблицу.
- Спросить у взрослых, у родителей.
- Да.
Постановка учебной задачи.
(1 – 2 мин. )Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать своё предположение;
Коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.
- Ребята, сформулируете тему нашего урока?
- Какую задачу поставим перед собой?
- Знакомство с таблицей умножения шести и на шесть.
- Составить таблицу умножения числа 6.
Построение выхода из затруднения.
(10 мин. )
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность действий на уроке;
- уметь работать по коллективно составленному плану;
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
Познавательные:
- уметь добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- Что бы достичь нашей задачи, давайте составим план наших действий.
1)- Я предлагаю вычислить произведения таблицы 6.
HYPERLINK "https://uchi. ru/teachers/groups/949931/subjects/1/courseprograms/2/cards/26541" https:
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>