/>--
Познавательные:
--
- создание условий для проявления способностей обучающихся.
--
Регулятивные: - осуществлять действия по образцу и заданному правилу.
--
Личностные: - формирование у учащихся ответственности за свои поступки
Регулятивные: осуществляют самооценку
III. постановка
учебной задачи
-Посмотрите, можно ли эти примеры вычислить, используя таблицу умножения?
15х4 12 х3 25х2 16х1
-Как можно решить эти примеры, чем заменить произведение?
-Можно ли заменить произведение суммой в последнем примере?
- Это особый случай, т. к. нельзя число 16 взять слагаемым 1 раз.
-Чему мы сегодня должны научиться?
-Как будет звучать тема сегодняшнего урока?
--
Нет, т. к таблица умножения только до 9
--
--
Суммой. Сложением
--
--
--
нет
--
--
--
--
--
Умножать на 1
--
--
Умножение 1
--
Регулятивные:
--
- составляет последовательность действий;
--
- развивает саморегуляцию, контроль
--
Познавательные:
--
- находит и выделяет необходимую информацию, делает выводы
--
Коммуникативные: - сотрудничают с учителем
IV Построение
выхода из затруднения
Однажды волшебник подарил мне корзину, но она оказалась пуста. Волшебник сказал, что это волшебная корзина знаний. Она заполнится знаниями, когда мы будем узнавать и запоминать, что-то новое, а я вам в этом помогу.
1. Ребята, посмотрите на доску нам нужно заменить суммой одинаковых слагаемых. 51, 81, 16 Сделайте вывод. Пользуйтесь образ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>