последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные :
Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
Предметные: уметь умножать натуральные числа.
Открытие нового знания.
- Давайте вернемся к проблеме урока: как умножить десятичную дробь на натуральное число?
- Какие есть предположения?
- В учебник смотреть неинтересно. Давайте вы сами попробуете сформулировать правило такого умножения чисел.
- Давайте попробуем разделить. Получилось.
- А как с примером 4)? Можем ли мы поступить таким же образом?
- Как решить эту проблему?
- Хорошо, передвинем. В какую сторону подвинем и на сколько цифр?
- Можно ли так поступить с 5) примером?
- Тогда как мы можем сформулировать правило, по которому мы будем умножать десятичные дроби?
- Найдите его в учебнике.
Ученики предлагают посмотреть правило в учебнике.
- Давайте 35 умножим на 74. Только если 3,5 в 10 раз меньше 35, то и результат умножения будет, наверное, в 10 раз меньше. То есть потом мы произведение разделим на 10.
- Наверное, можем. Но 945 нацело не делится на 10.
- Давайте передвинем запятую.
- Влево, т. к. число должно получиться меньше и на 1 цифру, потому что в 10 есть один ноль.
- Можем. И передвинем запятую на 2 цифры, т. к. в каждом множителе есть по одно цифре после запятой.
- Нужно умножить, как натуральные числа, а потом отделить запятой столько цифр, сколько в обоих множителях вместе.
Ученики сверяют сформулированное ими правило с учебником.
Личностные:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>