ое использование новых учебных действий; развитие мыслительных операций сравнения, анализа;
Работа с новым материалом
- А теперь давайте посмотрим на рисунок с фишками. (СЛАЙД 10, 11)
- Сколько вы видите фишек на рисунке?
- А теперь разделите эти фишки пополам на две части.
- Сколько фишек в каждой части у вас получилось?
- То есть, что мы сделали с этими частями? Кто может подвести итог?
- Скажите, что значит "пополам"?
- Правильно.
- Половина 6 равна 3. 6:23.
(СЛАЙД 12) Учитель подводит итог: "Если разделить число на 2, то можно найти его часть - половину числа. А чтобы найти половину какого-нибудь числа, надо это число разделить на 2".
- 6.
Делят.
- В одной 3 и в другой - 3.
- Мы эти части разделили пополам.
Ответы детей.
- Это значит разделить на 2. Ответы детей.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, формулируют собственную позицию;
Регулятивные: планируют действие в соответствии с поставленной задачей;
Личностные: формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному действию и способам решения новой частной задачи;
Познавательные: учатся использовать таблицу умножения, устанавливать аналогии.
Выполните 4 с. 100 учебника
Сравните полученные результаты с таблицей. (СЛАЙД 13)
2::510
2::612
2::714
2::816
2::918
2::48
Назови устно результаты умножения 7 с. 100 учебника.
- Посмотрите на слайд. (СЛАЙД 14)
Сравни результаты умножения
2::6. . . 6::2
9::2. . . 2::9
3::2. . . 2::3
2::7. . . 7::2
Выполняя задание, что вы заметили?
Давайте сделаем вывод
При перестановке множителей про
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>