ее задание бывает как устное, так и письменное, согласуются с изученным материалом.
Все домашние задания имеют репродуктивный характер. Нарушений санитарно-гигиенических требований к домашним заданиям учащихся не выявлено.
В среднем учащиеся 9,11-х классов затрачивают 2 часа 30 минут на выполнение домашнего задания, что составляет 65 от нормы (норма 4 часа в день).
Нет дифференцированных заданий, в том числе и в 9, 11 классах по предметам по выбору
Большинство учащихся 9,11-х классов (69) на вопрос "Дается ли комментарий, инструктаж по выявлению домашнего задания, обсуждаются ли возможные трудности при выполнении домашнего задания" ответили - когда как, иногда, некоторые объясняют, некоторые нет;
При посещении уроков домашняя работа носила творческий и дифференцированный характер, работа в классе по обсуждению домашних заданий была интересной и продуктивной т. к. эти задания были разные. В этом случае возникал учебный диалог: школьники могут дополнить высказывания друг друга, предложить другие способы решения одной и той же задачи, спорить и рассуждать.
Хочу предложить несколько рекомендаций по выполнению домашних заданий:
1. Давать задание на дом с подробной консультацией по его выполнению.
2. Обратить внимание на выполнение устных предметов.
3. Научить работать с текстом, находить главную мысль прочитанного, составлять план ответа, отвечать на вопросы после прочтения текста, делать краткий пересказ.
4. Творческие задания по возможности задавать на несколько дней и не требовать их точного выполнения на следующий день.
5. Объём письменной домашней работы не должен превышать третьей части объёма работы, выполненной в классе.
6. По возможности домашнее задание, дозировка его объёма должны быть ди
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>