е карандаши, салфетки матерчатые или бумажные, клеёнки.
Воспитатель готовит заранее варианты композиционных основ (фонов) для показа детям на занятии: на листы бумаги разного формата, размера и цвета наклеивает кусочки белой мягкой бумаги (обрывной техникой), изображая заснеженную землю, горку, каток и пр.
Февраль (1 подгруппа)
Февраль (2 подгруппа)
Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр. ). Расширить возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Предварительная работа. Наблюдение во время прогулки за играющими и гуляющими детьми. Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях. Рассматривание иллюстраций, составление описательных и повествовательных рассказов (из личного опыта, по серии сюжетных картин) на тему "Зимние забавы", "Что мы делали зимой".
Чтение детям стихотворения А. Фета "Мама! Глянь-ка из окошка. . . ":
Игра: "Снежки" (вспомнить зимние игры и занятия)
Обобщить ответы детей и предложить нарисовать картины о том, чем дети любят заниматься зимой.
Показ способа изображения горок, снега - способом обрывной аппликации.
Определить последовательность работы, материал.
Обговорить примерный сюжет картины (кто прибежит на каток, на горку? Что здесь будет происходить?)
В конце занятия устраивается экспресс-выставка "Что мы делаем зимой".
По
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>