же говорят «Одна голова хорошо, а две лучше». Только у нас в группах будет четыре думающие головы.
- Возьмите карточку зеленого цвета. Прочитайте задание и вопросы.
( Задание на карточке взяла из учебника стр. 111-112 из рубрики «Давай подумаем»).
- Выполняя работу, внимательно наблюдайте за звуками и буквами.
Учитель направляет деятельность детей.
Представим результаты совместной деятельности.
- Что вы заметили, наблюдая за словами?
- Читаем 1 вопрос на карточке.
- Читаем 2 вопрос.
- Какая группа ответила «да»?
- Какой вывод вы сделали?
- Посмотрите на слайд.
Чёрный – чернеть
Жёлтый – желтеть
Шёл – вышел
Жёлуди – желудей
Шов – шовчик
Шорты – шортики
Шорох – шорохи
- А теперь прочитайте вывод в учебнике на странице 112.
- Какая часть правила учит писать после шипящих букву ё?
- Прочитайте.
- А когда пишется после шипящих буква о?
- Возьмите листок самоконтроля и оцените свою работу в группе. Подчеркните слово.
Надо вставить буквы, выделить часть слова, объяснить, почему вставили эту букву, подобрав проверочное слово.
Ученики в паре обсуждают, объясняют правописание и вставляют пропущенные буквы.
Дети анализируют совместную работу и ставят знаки рядом с каждым словом.
Ученики называют слова «шепот» и «желуди».
Ответы учеников.
-Я думаю – о.
- Я думаю – ё.
Ученики сравнивают, исправляют ошибки
- Мы не можем воспользоваться правилом, которым проверяем безударные гласные, потому что эти гласные ударные.
- Мы не можем точно определить о или ё нужно писать в корне.
Дети пытаются найти такие слова.
Z
ÿâ
Дети читают слова на слайде и убеждаются, что таких слов много.
-
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>