нения: «Кто может ответить короче (точнее, красивее). Необходима активизация каждого ребенка в процессе беседы. В ходе беседы возможно использовать фрагменты видеопросмотров или работу с отрывками из литературных произведений по теме занятия. Возможно пригласить специалиста по теме. Самостоятельная работа по формулированию собственных рассуждений.
РефлексияПодведение итогов, рефлексия деятельности
.
ЗАНЯТИЕ «ДИСПУТ»
структурный элементсодержание
ИнформатированиеПредставить обучающимся форму занятия- диспут. Объяснить, что диспут -это публичный спор, предметом которого является общественно значимая научная тема или проблема. Отличие от дискуссии в том, что диспут утверждает позиции спорящих людей.
Дать тему предстоящего диспута, назначение руководителя, подбор группы активистов, составление плана проведения диспута, извещение участников о проведении диспута. Ознакомить участников диспута с правилами проведения научного спора ( уважение к оппоненту, точные факты, последовательность и логичность изложения своих мыслей, недопустимость повышения голоса и размахивание руками). Правила диспута возможно представить наглядно.
Проведение диспутаНачать диспут с вводного слова, в котором формулируется тема. Определите регламент выступления всех участников и правила проведения диспута. Поведение педагога должно быть корректным: не прерывать выступающих участников и не вмешиваться в обсуждения (вмешаться можно, если участник выступает не по существу). Педагогу необходимо направлять рассуждения к верным выводам, подталкивать участников к формированию общей позиции по обсуждаемой теме и отсекать избыточную информацию. По ходу диспута надо группировать выводы и сближать точки зрения участвующих в диспуте. Педагогу необходимо руководить ходом диспута, при
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>