и предлагает их учащимся или участвует в обсуждении тем, предложенных школьниками. Ученики обсуждают и принимают решение по выбору темы.
1. 2. Подготовка теоретического материла: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, изучении литературы, работа в сети Интернет. Разрабатывает задания, вопросы для поисковой деятельности школьника, рекомендует литературу по теме исследования. Изучают литературу по теме исследования, при этом работают с разными источниками.
1. 3 Сбор материала: составление картотеки языковых единиц. Показывает, как методом сплошной выборки составляется картотека языковых единиц. Составляют картотеку на определённом языковом материале.
2. Разработка проекта. Консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность. Проводят исследовательскую деятельность.
3. Оформление результатов. Оформляют результаты своей работы в соответствии с требованиями.
4. Определение форм выражения итогов проектной деятельности. Знакомит учащихся с требованиями конференций различного уровня. Обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности: открытая защита, доклад, тезисы статьи.
5. Презентация (защита проекта). Организует экспертизу работы: пишет отзыв. Докладывают о результатах своей работы.
6. Рефлексия. Оценивает свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью учащихся, учитывает их оценки. Осуществляют рефлексию процесса, себя в нём с учётом оценки других.
Технология учебного исследования вооружает учащихся универсальными способами учебной деятельности, дает импульс к саморазвитию, способности к самоанализу, самоцелеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.
Научно-исследовательская работа формирует социальный опыт учащихся в труде и общении. Научное иссле
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>