ние через обучение мысли и действия;
познание и знание - следствие преодоления трудностей;
свободная творческая работа и сотрудничество.
Исследовательский подход в обучении состоит:
во введении общих и частных методов научного исследования в процесс учебного познания на всех его этапах (от восприятия до применения на практике);
в организации учебной и внеурочной научно-образовательной, поисково-творческой деятельности;
в актуализации внутрипредметных, межпредметных, межцикловых связей; в усложнении содержательной и совершенствовании процессуальной сторон познавательной деятельности;
в изменении характера взаимоотношений ученик – учитель - коллектив учащихся в сторону сотрудничества.
В основе построения исследовательской деятельности применяю междисциплинарный подход. Активно использую в обучении интегрированные уроки, например, история и экономика: «Социально - экономическое и политическое развитие России в 17 веке», урок –аукцион «Из истории денег»; история и право: ток-шоу «Война и права человека»; «Суд истории над фашистской Германией», история и литература «Вольность и закон. (Влияние Великой Французской революции на творчество А. С. Пушкина)», «Суд истории над Емельяном Пугачевым» и др. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
gdy
$
$
hy
F
F
Учебная деятельность построена таким образом, что ученик находится в позиции исследователя, открывающего с помощью учителя и своих одноклассников законы окружающего мира, действительности, общества. Применение метода исследования сочетаю с использованием разнообразных приемов творческого обучения, как наиболее естественной и продуктивной формы п
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>