ю и керамическую посуду, называют гончарами.
VI. Физкультминутка
Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее.
По коленочкам ударим Тише, тише, тише Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше.
Наши ручки закружились Ниже опустились Завертелись, завертелись И остановились.
VII. «Что из чего?» — продолжение беседы
Далее рассматривается цепочка: ложка, кастрюля образцы железной руды иллюстрации добычи и плавки металла.
- Из чего делают железо. ?(Ответы детей. )
Учитель рассказывает о железной руде, добыче и выплавке железа (см. Приложение к уроку).
Можно рассмотреть цепочку: линейка, тетрадь - кусок древесины — иллюстрация заготовки древесины.
- Понятно, что линейка сделана из древесины при помощи станков. А вот тетрадь как родилась ? Как родились наши с вами учебники и книги? В этом нам поможет разобраться учебник (стp. 106). Детям предлагается самостоятельно составить рассказ о том, как рождается книга. Они, вероятно, охватят только писателя, художника, типографию, библиотеку (книжный магазин). Учитель же может рассказать, откуда взялась бумага на изготовление тетрадей и книг (см. Приложение к уроку).
С целью закрепления изученного можно выполнить задания 1, 2 в тетрадях (стр. 20).
VIII. Итог урока
- Итак, человеку нужны самые разные изделия. Где же человек ,. берет материал для их приготовления ? (В природе. )
- На что оке должны обращать внимание люди, добывая в природе различные материалы? (Добывать их не больше, чем требуется, расходовать экономно, сажать новые деревья, восстанавливать земли на месте карьеров. )
Добывая различные материалы, люди изменяют природу, нередко наносят ей вред. Карьер, оставшийся после добычи глины, — рана на поверхности земли. Вырубленный лес
Страницы: << < 107 | 108 | 109 | 110 | 111 > >>