ятия и исполнения музыки. Таким образом, каждый вид музыкальной деятельности включает разный опыт познания музыкального искусства, в том числе опыт творческой деятельности.
На развитие творческой личности дошкольника специфическое влияние оказывает чувственно-эмоциональный фактор, возникающий в процессе общения ребёнка с музыкой. Известно, что эмоциональная сфера является ведущей сферой психики ребёнка в дошкольном возрасте.
В своей работе педагоги используют новые современные методики "Элементарное музицирование с дошкольниками" Т. Э. Тютюнниковой, "Новейшая методика развития музыкальности детей" Т. Боровик, "Модель личностного развития дошкольников в процессе восприятия музыки" Г. А. Никашиной, которые способствуют развитию творческих способностей дошкольников, природной музыкальности, создают условия для широкой ориентации в музыке и накоплению запаса музыкальных впечатлений, помогают успешно решать задачи программы дошкольного образования. Музыкальные занятия, включающие новые методики, отличаются нетрадиционным содержанием, структурой, новым музыкальным репертуаром, способом его подачи, методикой организации и проведения.
Использование на музыкальных занятиях модели воспитания эстетических чувств разработанной Г. А. Никашиной способствует созданию таких педагогических условий, которые побуждают детей к активному осознанному восприятию музыки, сопереживанию музыкально-художественному образу и выражению личностного эмоционально-творческого отношения к музыке через разнообразные игровые модели.
Работу с детьми по данной методике можно строить на основе использования музыкальных игр: интонационно-речевых игр-импровизаций; вокально-инструментальных игр-имитаций; пластических игр-моделирования; музыкальных игр-дизайно
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>