ченную информацию.
-А что это такое "Информация"?
-Зарисуйте, пожалуйста, картинку-значок к этому слову. Это сделаю и я.
-Но что такого особенного мы сделали, и причем тут наши руки?
-Вы все правы по-своему! Молодцы!
-А мы на шарик смотрели?
-А мы слушали, как внутри него гремят пружинки?
-Давайте соберём информацию! Я буду обозначать на ее на специальной дорожке значками-предметами. (мнемическое полотно-дорожка)
Учитель обращается к ученикам по очереди:
-Что ты, Саша, подумал, когда смотрел на шарик? Что ты увидел?
(учитель помещает на дорожку красный круг)
А ты что, Маша, чувствовала, когда крутила шарик? Какой он?
(учитель выкладывает на дорожке иголки)
А когда ты, Денис, гремел, что ты слышал? Какой звук?
(учитель размещает на дорожке погремушку или бубенчик)
А ты что почувствовал, когда нюхал свой шарик?
Смотрите ребята, я за вами записала (выложила на дорожке) всю. . . . А про что это я? Я забыла это слово! Что я записала?
Посмотрите на свои карточки со значком и вспомните!
Точно! Я записала всю информацию и отправляюсь в лабораторию мозга
Дети дают ответы на заданный вопрос:
"Мозг в голове, значит там и есть наша лаборатория"
"В интернете"
"В больнице"
"Да, это мы все вместе"
Нет, много!
Дети дают свои варианты
"Это потому, что нашими руками руководит мозг" или мы смотрим на шарик и думаем
Да!
-Я увидел, что он красного (зеленого, синего, желтого) цвета. Что он круглый.
-Он колючий!
-Тихий, похожий на погремушку.
"Ничего, он не пахнет"
"Наши слова!&qu
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>