отанного опыта являются:
а) исследования по теории речевой деятельности (В. А. Артемов, Н. И. Жинкин, А. А. Залевская, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия);
б) исследования о психофизиологических механизмах формирования речевой деятельности на иностранном языке (В. А. Артемов, Б. В. Беляев, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Н. И. Жинкин, И. А. Зимняя, П. И. Зинченко, А. Р. Лурия, А. Н. Соколов, Н. С. Харламова);
в) работы по вопросам формирования и развития знаний, навыков и умений видов речевой деятельности, в частности, аудирования (Н. И. Гез, С. В. Еловская, Н. В. Елухина, И. А. Зимняя, З. И. Клычникова, З. А. Кочкина, Е. И. Пассов, П. В. Сысоев, И. И. Халеева и др. );
г) исследования по вопросам порождения и восприятия речи на иностранном языке (А. А. Залевская, И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия, Р. П. Мильруд, Ф. М. Рабинович, Г. В. Рогова и др. ).
Немаловажной является следующая литература:
1. "Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. " Гальскова Н. Д. , Никитенко 3. Н. -- М. : Айрис-пресс, 2004. -- 240 с. -- (Методика). Пособие отвечает на вопросы о начальном этапе обучения ИЯ в России и за рубежом, о психолого-физиологических факторах, повествует о сходствах и различиях учебных дисциплин "ИЯ" и "Родной язык", психологических особенностях детей 6-8 лет, учитываемых при обучении ИЯ.
2. Негневицкая Е. И. , Шахнарович А. М. Язык и дети. - М. : Наука, 1981. - 110 с. В брошюре излагаются психологические закономерности овладения речью в детском возрасте. Анализируются механизмы овладения системой языка детьми и использования ими речевых навыков и умений для целей общения. На этой основе строятся психолингвистические приемы методики обучения инос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>