ля степени сформированности компетентностей применяю: тесты-тренажёры, тренинги, практические занятия, семинары-практикумы, уроки-консультации и др. Деятельностно-компетентностный подход к обучению междисциплинарного курса осуществляю через технологии развивающего, личностно-деятельностного и личностно-ориентированного обучения, которые активно использую в своей работе.
Центральным моментом в организации обучения в духе компетентностного подхода является поиск и освоение таких форм обучения, в которых акцент ставится на самостоятельной и ответственной учебной деятельности самих обучающихся. Это различные формы проблемно-ориентированного обучения. При проведении занятий важную роль играет «открытая познавательная позиция», которая предполагает особый тип к познавательным явлениям. Дидактические задачи, решаемые с помощью ИКТ, позволяют совершенствовать организацию подачи информационного материала, усилить мотивацию студентов, повысить продуктивность самоподготовки студентов; активизировать студентов, привлечь к исследовательской деятельности; а также обеспечить гибкость процесса обучения и воспитания.
Методы обучения, применяемые на уроке:
иллюстративно-развивающий – выбор конструкционного материала для изготовления труб, сравнительная характеристика труб:
репродуктивный – актуализация знаний, понятий по теме: «Трубопроводные системы»;
эвристический – совместное принятие решений проблемных вопросов и практических задач;
проблемно-поисковый - поиск решений проблемных вопросов и практических задач по теме;
исследовательский - анализ различных типов соединения трубопроводов и условий их применения;
Формы организации работы обучающихся на уроке:
индивидуальная – тестирование;
фронтальная - актуализация знаний, совместное принятие ре
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>