ендер тарапынан кеміту қорлаудан арылмаған бала өзіне сенімсіз, тұйық, өзіне - өзі көңілі толмайтын, көңгіш, келеңсіз болып қалыптасады. Қиын жасөспіріммен жұмыс істегенде, сынып жетекшісі мен мұғалімдер оны жеке тұлға ретінде танып, біліп қана қоймай, мынадай үш кезеңді ескеруі, оның дамуын көре білуі қажет:
- Бұрынғысы;
- Қазіргісі;
- Болашағы;
Оқушының мінез - құқының ерекшеліктерін анықтау барысында төмендегілерге көңіл бөлгеніміз жөн:
- Оқушының тәртібін сабақ үстінде және сабақтан тыс кезеңде бақылау;
- Оның қызметін талдау (әр пән бойынша дәптерін, бақылау жұмыстары, шығармалары, т. б. );
- Оқушыдан оны не қызықтырады және жақсы көретін сабақтарын жөнінде әңгімелесу;
- Достарымен, ата - анасымен әңгіме жүргізу;
Жазалау мен көтермелеу әдістерін қатар қолдану - педагогтің негізгі құралы болуы тиіс. Таңдап алынған әдіс - тәсілдер баланы өз қылығына басқаша қаратып, мінезін жақсы жаққа өзгертуі тиіс. Орынды қолданылған әдіс - тәсілдер оқу - тәрбие жүйесінің деңгейін көтеріп, қиын оқушы мен педагог қарым - қатынас жақсартатыны сөзсіз.
Ал баланың сапалы білім алуы кімге байланысты?
Ата - ана
Мұғалім
Оқушы
Мұғалімге қандай талап қойылады?
Кәсіби шебер болу Жеке бас ерекшелігі
білімді білім дағдыларын бағалау
Оқушыға қандай талап қойылады?
Зейінді Білімді
Өз бетімен жұмыс
Стандарт талаптарын орындау
Сыныптан тыс шараларға қатысу.
Ата - аналарға қандай талап қойылады?
Баланың сапалы білім алуы мұғалімге, балаға, ата - анаға байланысты екенін талдадық, соның ішінде білім негізі - стандарт талаптарын орындау, ал стандарт талаптарын орындау - күнделікті дайындық пен қатемен жұмыс жасау арқылы жүзеге асады, қатемен жұмыс кезінде оқушыға мұғалім мен ата - ана көмегі, қадағ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>