орить о транспорте веществ.
А надо ли? Почему нам необходим этот материал? Где он может пригодиться?
Что вы понимаете под словом «вещество»?
Что в организме животных их будет транспортировать? (кровь)
С какой системой органов будет связан этот процесс? (кровеносная система)
Поэтому, какую цель вы ставите на сегодняшний урок?
Исходя из цели план сегодняшнего урока:
Состав крови.
Особенности кровеносной системы у животных. (эволюция кровеносной системы)
Первичное усвоение материала
Для изучения первого вопроса я предлагаю вам поработать в парах или индивидуально.
Задание. Внимательно прочитайте текст на стр. 44 лабораторного практикума, сравните его с текстом учебника на стр. 76, 1 абзац. Рассмотрите рисунок и данную информацию, сверните в схему (3 минуты).
/на доске/
Анализ схемы (учитель с помощью учащихся записывает на доску, учащиеся в тетради).
4
6
8
:
瑹
ê
è
ê
F
jˆÎ
Найдите по таблице еще одно (кроме цвета и функций) различие эритроцита и лейкоцита?
Есть ли вопросы по первому пункту плана?
Переходим ко второму пункту плана.
На какие 2 группы подразделяются животные? (беспозвоночные, позвоночные)
Кого вы относите к беспозвоночным животным?
А к позвоночным животным?
Как вы думаете, суть процесса транспорта веществ у них будет одинаковая или разная?
В чем суть транспорта веществ в организме животных?
Вы сказали, что транспорт веществ связан с кровеносной системой, поэтому ответьте на вопросы:
Чем представлена кровеносная система? (сердце и кровеносные сосуды)
Какие кровеносные сосуды вы знаете? (артерии, капилляры, вены)
Задание: На стр. 76, 3 абзац снизу найдите понятия: «артерия», «капилляр», «вена» и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>