Подбор однокоренных слов.
4. Подбор синонимов и антонимов.
Одним из эффективных приемов словарно-орфографической работы с детьми с ОВЗ является подбор синонимов и антонимов. Например: Синонимы: метель - вьюга, буря, пурга; Отечество - Отчизна, Родина. Антонимы: холод - жара, зной; весело - грустно. Основным дидактическим материалом для разнообразной работы с антонимами может служить "Школьный словарь антонимов русского языка" М. Р. Львова. В "Словаре" представлен большой материал: антонимические пары, пословицы, поговорки.
5. Составление словосочетаний с данным словом.
6. Составление предложений со словарными словами.
При этом виде работы закрепляются навыки правописания, обогащается словарь учащихся с ОВЗ и усваивается синтаксический строй речи.
7. Составление словариков
Все новые словарные слова следует записывать в словарики, где в словах дети указывают знак ударения и подчеркивают трудные орфограммы.
8. Запись слов по алфавиту.
Знание детьми алфавита дает возможность использовать это в работе над словарными словами. Предлагается переписать слова в тетрадь и расположить их в алфавитном порядке.
Например, на доске даются слова: карандаш, орех, ветер, альбом, магазин, тетрадь, пальто, берёза.
Дети должны записывать слова и подчеркнуть непроверяемые орфограммы: альбом, берёза, ветер, карандаш, магазин, орех, пальто, тетрадь.
9. Выборочный диктант
Учащимся дается задание прослушать предложение и записать словарные слова, которые в нем встретились.
10. Словарный диктант
Учащиеся под диктовку учителя записывают 10-12 слов с непроверяемыми орфограммами.
Анализируя эту методику, мы установили, что упор в ней делается на механическое запоминание словарных слов и о
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>