ктер смысловой связи между словами в данных парах.
м. . . г. . . зин - пр. . . д. . . вец
б. . . льница - врач. . .
т. . . атр - . . . ктер
космический к. . . рабль - ?
Смысловая связь между словами: место работы - профессия. Искомое словокосмонавт.
2. Внимательно посмотреть на данную запись:
в. . . сна город н. . . род
тр. . . ва угон ?
Для того, чтобы определить искомое слово, сначала надо узнать, каким способом образовано слово НАРОД. Для его составления использовались последние слоги первых двух слов верхней строки. Искомое слово надо составлять из последних слогов нижней строки (вагон).
При выполнении такого типа заданий у школьников с ОВЗ развиваются логическое мышление, аналитико-синтетические способности, устойчивость внимания, языковая интуиция, связанная аргументированная речь. Школьники с ОВЗ не только называют новое слово, но одновременно строят простейшие рассуждения, умозаключения.
Овладение учителем такого рода приемами, умение выстроить их в единую последовательную систему в процессе обучения даст возможность поднять на новый уровень эффективность словарно-орфографической работы и урока русского языка в целом.
Ассоциативный метод запоминания словарных слов.
Учитывая психологию в начальной школе (преобладание образной памяти), можно использовать для обучающихся с ОВЗ образы для запоминания словарных слов.
1. Метод графических ассоциация
яг О да ябл О ко (на месте О - рисунок ягоды и яблока)
Эта картина легко запоминается и легко вспоминается, когда нужно.
2. Метод звуковых (фонетических ассоциаций)
Этот метод используется при удачном созвучии фразы и словарного слова.
дед в деревне
завтра на завод
дети дежурные
Приемы "усиления"
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>