го нужного "родственника" - проверочное слово для орфограммы, которая без него считалась непроверяемой. При возвращении к истокам слова происходит понимание детьми с ОВЗ сущности современных слов, обогащение словарного запаса.
Например,
Спасибо - когда-то вместо этого слова произносилось сочетание двух слов: "спаси (тебя) Бог", как исполненное благодарности пожелание.
Дежурный - по-французски "де жур" означает "на тот день".
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Словарная работа с обучающимися с ОВЗ должна быть строго продуманной и системной. Основной целью словарной работы в начальной школе должно быть обогащение словарного запаса учащихся. Работа над орфографической грамотностью школьников с ОВЗ должна идти в контексте обогащения их словаря. Повышение эффективности усвоения слов с традиционными написаниями нужно связывать с изменением характера их запоминания: оно должно быть осмысленным, а не механическим. Основным прием словарной работы, рассчитанным на осознанное понимание значения и орфографии слова, должно быть использование этимологии. Знакомство со словом, как лексической единицей, с элементами лексической системы должно начинаться в первом классе и происходить в процессе различных наблюдений над языком. Лексико-орфографические упражнения должны иметь место на каждом уроке русского языка, чётко вплетаясь в канву урока и участвуя в решении его задач. Наряду с толкованием затруднительных для понимания слов и обработкой правописания учитель должен также проводить работу по включению подобных слов в активный словарь школьников, приучая детей с ОВЗ к осмысленному употреблению названых слов в речи.
Работая над проектом были сделаны выводы о том, что использование занимательного материала и творческ
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>