репления целесообразно проводить диктант с предварительной подготовкой. Этот вид обучающего диктанта проводится следующим образом: на доске записываются слова с непроверяемыми написаниями (10-15 слов во 2 классе, 20-25 слов в 3 классе, 30-35 слов в 4 классе). Из их числа дети записывают лишь те, в написании которых они сомневаются, затем слова на доске стираются, и учащиеся пишут их под диктовку. Индивидуальная подготовка к диктанту преследует цель - развитие орфографической зоркости учащихся. Особая ценность этой работы состоит в том, что выписанные учащимися слова анализируются учителем в зависимости от того, насколько трудности типичны для большинства учащихся, включаются в последующие работы.
Наряду с упражнениями, активизирующими зрительную память, положительную роль играет и послоговое проговаривание слов.
Активной формой обучения являются различные виды проверки: самопроверка по словарю, взаимная проверка написанного, когда учащиеся обмениваются тетрадями.
Большой эффект дает запись ряда однокоренных слов по тематическим группам или по графическому сходству.
III. Проверка знаний учащихся.
В качестве проверки правописания слов с непроверяемой гласной используются как контрольное списывание, так и словарные слуховые диктанты.
Следует помнить, что быстрота и прочность усвоения орфографических навыков правописания гласных, непроверяемых ударением, находятся в прямой и непосредственной зависимости как от общего развития учащихся, так и от развития их внимания, воли, памяти, способности анализа и т. д. , поэтому при проведении словарно-орфографической работы обязательно следует осуществлять индивидуальный подход в процессе обучения, прежде всего помогая слабоуспевающим ученикам.
Совершенно очевидно, что успех словарно-орфографи
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>