ния:
- определять ломаную линию и обосновывать своё мнение;
- определять признаки ломаной линии и обосновывать свое мнение;
- различать ломаную линию: замкнутую и незамкнутую и обосновывать свое мнение.
- Регулятивные умения:
- выполнять учебные задания в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- оформлять речевое высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- называть геометрическую фигуру;
- изображать ломаную линию;
- определять количества звенья и вершины ломаной линии.
Блок Г. Диагностика качества освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы:
- распознавать геометрические фигуры на плоскости;
- выполнять построение геометрических фигур: точка, кривая линия, прямая линия, ломаная линия, отрезок, луч;
- выполнять учебное действие в соответствии с целью;
Контрольное задание
На листе изображены прямые линии, лучи, отрезки. (Слайд 24)
Определите на чертеже отрезки, обведите их красным карандашом.
Определите на чертеже лучи, обведите их синим карандашом.
Определите геометрические фигуры, которые вы не обвели и назовите их.
(Проверка в парах по образцу на слайде). (Слайд 25, 26)
Начертите ломаную линию, состоящую из 3 звеньев.
Начертите кривую линию. (Слайд 27)
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с целью;
- оценивать правильность выполнения действий.
Предметные умения:
- распознавать геометрические фигуры на плоскости;
- выполнять построение геометрических фигур: точка, кривая линия, прямая линия, ломаная линия, отрезок, луч.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цели деятельностиВарианты заданияРезультат деятельно
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>