. Учитель знает, что ученик мучается, краснея и потея, стоя перед ним, ему самому скучно и тяжело. Но у него есть правило, по которому нужно приучать ученика говорить одного для чего приучить говорить одного, этого никто не знает». 4
Все остальные студенты группы во время индивидуального устного опроса отвечающего у доски находятся в ситуации тревожного ожидания вызова к доске следующего студента. Большинство из них переживают также чувство опасения и страха.
Психологический феномен заключается в том, что выход каждого отдельного студента из состояния тревожности после такой проверки его знаний требует от нескольких часов до нескольких дней и может сопровождаться различными невротическими изменениями.
Чтобы избежать плохой отметки, а вместе с ней и уколов по самолюбию отдельные студенты или их группы могут демонстрировать безразличное отношение к проверке домашнего задания, негативное отношение к учебе.
На самом же деле используемыми психологическими средствами учитель неосознанно создает ситуацию, когда студенты после проверки домашнего задания не в состоянии адекватно воспринимать рассказ педагога, то есть обучаться при изучении уже нового материала следующего за проверкой знаний. Чтобы исключить психологический дискомфорт и принуждение в учебном труде вместо постоянного внешнего контроля, необходимо активно использовать механизмы самоконтроля, для чего активнее надо использовать тесты. Преподаватель и студент в равной мере подчиняются требованиям тестирования, они в одинаковой степени заинтересованы в успешном его прохождении. Студент может набрать очков меньше, чем ожидал, но не может в этом винить преподавателя. Более того, он получает инструмент для самоконтроля и программирования последующего этапа работы по предмету. 2
Процесс оценки уч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>