выделяет существенные признаки, а не формальные, то задание отвечает критерию валидности.
Определенность. После прочтения задания каждый учащийся понимает, какие действия он должен выполнить, какие знания продемонстрировать.
Простота. Формулировки заданий и ответы должны быть четкими и краткими.
Однозначность. Задание должно иметь единственный правильный ответ-эталон.
Равнотрудность. При составлении тестов в нескольких вариантах равнотрудность определяется стабильностью по вопросам во всех вариантах одного и того же задания.
Алгоритм составления тестов.
Контроль знаний играет ключевую роль в процессе обучения и тесты, как один из методов контроля, требуют очень внимательного и точного подхода. При составлении теста нужно придерживаться определенного алгоритма.
1. Определение целей тестирования.
2. Определение контингента учащихся.
3. Определение вида тестирования -- входной, промежуточный, тематический, рубежный, итоговый.
4. Выбор формы тестового задания, который зависит от целей тестирования и содержания.
5. Определение времени, на которое рассчитан тест.
6. Определение длины теста.
7. Отбор содержания.
Проводя в классе тестирование, учитель должен соблюдать простые правила:
предусмотреть время (лучше с 9. 00 до 12. 00) и продолжительность (не более одного урока, т. к. при однообразной работе снижается внимание);
предусмотреть характер деятельности учащихся до тестирования;
дать чёткую инструкцию перед началом выполнения работы;
не пользоваться бездумно готовыми тестами (учитывать уровень подготовки класса, возраст детей, адаптировать готовые тесты, прогнозировать результат);
проводить анализ результатов тестирования оперативно;
анализ результатов
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>