тка навыков выражения гнева в приемлемой форме.
2. Демонстрация учителем неагрессивного поведения, доброжелательного спокойного
отношения. Недопустимы (даже в экстремальной ситуации) вербальные оскорбления,
физическое насилие.
3. Обучение конструктивным способам разрешения конфликтов на уроке.
4. Обучение ребенка адекватным способам выражения просьбы к учителю, одноклассникам во
время урока.
Как показала практика, использование приведенных принципов и приемов взаимодействия с
гиперактивными детьми на уроках помогает им адаптироваться к школьным условиям,
выявить собственные сильные стороны и стать успешными учениками.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
Специалисты (А. Л. Сиротюк, Ю. С. Шевченко, Н. Н. Заваденко, Г. Б. Монина, Е. К. Лютова-
Робертс, Л. С. Чутко и др. ), работающие с детьми с СДВГ, приводят следующие рекомендации:
1. Уважайте ребенка и принимайте его таким, как он есть. Будьте реалистичны в ваших
ожиданиях и требованиях.
2. Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Изо дня в день время приема пищи,
выполнения домашних заданий и сна должно соответствовать этому распорядку. Расписание
нужно поместить так, чтобы ребенок мог его видеть. Эффективный способ напоминания для
детей с СДВГ — применение специальных листов-памяток, которые напоминают о
важнейших делах и вывешиваются на видном месте. Кроме текста на этих листах можно
разместить соответствующие рисунки. После выполнения какого-либо задания ребенок
должен сделать определенную пометку.
3. Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».
4. Говорите сдержанно, спокойно, мягко.
5. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
6. В опр
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>