о обеспечения, тем теснее профессиональные контакты работников школы со специалистами аналогичного профиля, тем больше возможности доступа к новейшей информации, культурным объектам города. В условиях отдаленного населенного пункта возможности школы сужаются. Это свидетельствует о профессиональных трудностях и ограниченных возможностях учителя, и ставят учащихся в позицию зависимого социокультурного развития.
Проблема «село – школа – клуб – дети» – одна из важнейших проблем в работе с детьми в сельской местности. Во многих краях и областях культурно-просветительными и образовательными учреждениями накоплен интересный опыт по трудовому, нравственному, эстетическому воспитанию сельских ребят. О том свидетельствуют многие корреспонденции, опубликованные в журналах «Культурно-просветительная работа», «Клуб и художественная самодеятельность», «Сельская школа» 21; 23. Они со всей убедительностью показывают, что процесс гармонического развития личности ребенка в сфере свободного времени достаточно эффективно может осуществлять сельский клуб. Между тем в специальной научной литературе почти не затрагиваются вопросы, связанные с раскрытием возможностей сельского клуба в воспитании подрастающего поколения.
Сегодня уделяется должное внимание культурно-досуговой работе с населением, хотя проблемы еще остаются. Многие сельские клубы не располагают достаточной материальной базой, в их штатах отсутствуют квалифицированные кадры, имеющие специальные знания и опыт работы с детьми. Оставляет желать лучшего количество и качество оказываемой им методической помощи. Чаще всего именно на эти обстоятельства и сетуют практики. Но нередко бывает и так: материально-техническая оснащенность клуба — просто позавидуешь, штаты укомплектованы, но работы нет, а если что-то и проводится, то р
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>