но-урочная, индивидуально - дифференцированная.
По подходу к ребенку: педагогика сотрудничества.
По преобладающему методу: развивающая саморазвивающая.
По направлению модернизации: альтернативная.
По категории обучающихся: массовая
Задание 24. Сформулируйте цель личностно ориентированного развивающего обучения (по И. С. Якиманской).
Развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка. Максимально выявить, инициировать, использовать, "окультурить" индивидуальный (субъектный) опыт ребенка.
Помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства.
! Задание 25. Чем отличается позиция учителя от позиции ученика в технологии личностно ориентированного развивающего обучения И. С. Якиманской?
Позиция учителя: - инициирование субъектного опыта учения;
- развитие индивидуальности каждого ребенка;
признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека.
Позиция ученика: - свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса;самопознание, самоопределение, самореализация.
! Задание 26. Выскажите свою точку зрения по вопросу о соотношении обучения и развития. Какой из процессов является опережающим, а какой последующим? Свой ответ объясните.
Обучение будет опережающим, а развитие последующим. Так как чтобы развиваться необходимо обучаться. А в процессе обучения дети соответственно развиваются.
Задание 27. Существуют разные точки зрения на решение вопроса о соотношении обучения и развития. Поясните каждую из них ниже перечисленных авторов.
У. Джемс, Э. Торндайк, Дж. Уотсон, К. Кофка: " признание обучения и развития как то - ждественных процессов. Каждый шаг обучен
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>