ия считался и шагом развития ученика. обучение является развиващим. ".
Ж. Пиаже: "отрицая связь между обучением и развитием ребен - ка. Согласно ей, развитие ребенка есть следствие внутреннего, спонтанного самоизменения, на которое обучение не оказывает ни - какого влияния. По мнени Ж. Пиаже, мышление ребенка с необхо - димость проходит через все известные фазы и стадии независимо от процесса обучения. Более того, обучение обусловлено уровнем развития человека. Обучение - это лишь внешние условия созрева - ния, детского развития".
Дж. Брунер: "обучение идет впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования".
Л. С. Выготский: "При решении проблемы соотношения обучения и умственного развития Л. С. Выготский, ведущу роль отводил обучени. Процесс развития ребенка, считал он, не совпадает с процессом обучения, а идет вслед за ним. Развивая этот тезис, он выделил два уровня раз - вития ребенка: уровень его актуального развития и зону ближайшего развития. Зона ближайшего развития обнаруживается в совместном со взрослыми решении задач. Именно обучение должно создавать зону ближайшего развития. Такое обучение двигает развитие, идет впереди него, опираясь не только на созревшие функции, но и на те, которые еще созревают".
система умений и навыков
система умений и навыков
Задание 28. Перечислите компоненты содержания образования по И. Я. Лернеру и заполните схему.
Содержание образования
Содержание образования
Эмоционально - ценностные отношения
Эмоционально - ценностные отношения
Опыт творческой деятельности
Опыт творческой деятельности
Система знаний
Система знаний
<
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>