установление причинно-следственных связей,
Уметь выполнять гигиенические правила при письме; ориентироваться в прописи; проводить линии в заданном направлении
2
Проведение линий от определенной точки в заданном направлении (с. 8-9)
1
Проведение линий от определенной точки в заданном направлении.
- развитие знаково-символических действий,
Уметь ориентироваться на нелинованной бумаге
3
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. (Б. с. 8, П. с. 10)
1
Составление рассказа по картинкам. Отработка способа действия. Проведение линий в заданном направлении.
- моделирование.
Уметь ориентироваться в пространстве и в рабочей тетради, проводить линии от точки в заданном направлении
4
Введение понятия "слово". (Б. с. 9, П. с. 11)
1
Введение понятия "слово", обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом и обозначающим его словом.
Классификация предметов: грибы съедобные и несъедобные (мухомор, подосиновик, лисичка, бледная поганка, боровик, маслёнок).
-анализ,
Уметь разделять понятия "слово" и "предмет"; классифицировать предметы по признакам.
Знать отличие предложения от слова; правила посадки при письме
5
Отработка алгоритма действий на страницах прописей. Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий (с. 12-13)
1
Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками).
Ориентировка в понятиях "слева", "справа", "вверх", "вниз". Проведение вертикальных параллельных и непараллельных линий.
- разви
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>