атия», ее роль в улучшении жизни основной массы народа. Сравнивают законы Драконта и Солона. Ведут диалог с товарищами по заданию, предложенному учителем. Дают оценку поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.
Урок 36.
Древняя Спарта. 1Показывают на карте и рассказывают о местоположении Спарты. Характеризуют основные группы населения и их положение. Составляют рассказ о жизни и традициях спартанцев.
Урок 37.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. 1Объясняют причины греческой колонизации, ее географию. Выделяют общее, что связывает греческие колонии.
Сравнивают финикийскую и греческую территории колонизации. Комментируют наряд греков.
Урок 38.
Олимпийские игры в древности. 1Составляют развернутый план одной части параграфа. Составляют «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа.
Оценивают значение Олимпийских игр для общества того времени.
Урок 39.
Победа греков над персами в Марафонской битве. 1Выделяют и обозначают причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывают о подвиге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне.
Используют информацию видеофильма для составления собственного рассказа о Марафонской битве.
Урок 40.
Нашествие персидских войск на Элладу. 1Называют цели Ксеркса и греческих полисов в войне.
Группируют факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценируют события одного сражения.
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии. 5
Урок 41.
В гаванях афинского порта Пирей. 1Сравнивают военную и торговую гавани. Оценивают, насколько возможной была покупка раба для каждого грека.
Характеризуют положения граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах.
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>