не.
- Правильно!
Составьте своё предложение со словом берёза.
-Запишем предложение.
-Сколько в этом предложении слов?
-Составьте схему предложения на столе?
-Какое по счёту слово берёза?
-Сколько в этом слове слогов?
-Составьте схему этого слова на столе.
- Поднимите смайлик, оцените свою работу.
- Дополним картину, для этого нужно выполнить задание на электронной доске. Составление схем предложений.
- Хорошо. Работаем дальше.
- Тогда слушайте загадку:
Дерево в лесу растёт.
Цвет зелёный круглый год.
Вместо листика иголка.
Распушила ветки. . .
- Появилось ещё одно слово и наша картина становится всё более полной.
- Наша картина получилась, но, чтобы мы смогли описать её нужно выполнить последнее задание.
-Посмотрите на доску. На неё выписаны группы предложений.
1. Кошка спит на крыльце.
2. Наступила весна.
3. В пенале лежат ручки.
1. Светит весеннее солнышко.
2. Бегут ручьи.
3. На деревьях набухли почки.
- Скажите в чём отличия?
- Какая группа предложений составляет текст? Почему?
- Молодцы!
- Обратите внимание на слайд.
- Скажите, связаны ли по смыслу все предложения в тексте? Можно ли сказать, что во всех предложениях говорится о лисенке?
- Какой заголовок подойдет к данному тексту?
-Верно. А сейчас, я буду задавать вопросы, ваша задача найти ответ в тексте.
- Кто нашел лисенка в лесу?
- Куда охотник принес лисенка?
- Что делал зверек ночью?
- Каким стал лисенок к осени?
- Что сделал охотник?
Обучающиеся выполняют упр. 4 под контролем учителя.
-Эт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>