/>Работа в группах: путь героя к протесту: проследить события жизни героя по главам.
3гл. Петербург - беззаботная жизнь.
4гл. "Хотел заняться делом, но. . . " - "Отец не мог дать ему нужных объяснений".
Приезд Троекурова - смерть отца.
5гл. Похороны отца - "блуждание, растерянность".
Приезд чиновников - протест крестьян - обеспокоен: что будет с крестьянами?
"Итак, все кончено. . . " - Что?- Семья. Карьера. Состояние. Родной дом.
"Страшные мысли рождались в его уме" - борьба внутри себя
Ученики: (цитата - портрет матери) - "Пускай же ему не достанется печальный дом, из которого он меня выгоняет"
Ученики: (Цитата)
Ученики: Почему кузнец Архип не пожалел приказных, а с риском для жизни спасает кошку? Почему дворовые ушли с Дубровским? Почему Дубровский не оставил дворовых?
Ученики формулируют ответы, обращаясь к словарику нравственных понятий.
Ключевые фразы: взаимоуважение, чувство ответственности, несправедливое отношение.
Предметные результаты:
- актуализация и систематизация знаний: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале,
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения признаков,
- определение основной и второстепенной информации
- проводить синтез (восстановление целого из частей)
- анализировать отобранную информацию и ин
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>