ознания.
Как это делается, можно проиллюстрировать следующим примером. В учебнике "Окружающий мир" А. А. Вахрушева 4 класс в диалоге участвуют дети: Лена и Миша. Их разговор комментирует автор учебника (учитель). Тема: "Для чего и как мы дышим". Этапы урока и их содержание:
1. Постановка проблемы и актуализация знаний. Проблемная ситуация. Текст учебника: Лена: Миша, зачем мы дышим? Ведь мы вдыхаем воздух и выдыхаем. Учитель: Права ли Лена? Чем отличается состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха? Почему мы должны непрерывно дышать? Актуализация изученного материала. А. Назови основные отличия живых организмов от неживых тел. Б. Какое значение имеет кислород в жизни организма?
2. Совместное открытие знаний. Обсуждаются вопросы: В чём заключается роль органов дыхания? Зачем нам необходим кислород? Учитель: Представьте себе, что учёные смогли пометить молекулу атмосферного кислорода, проникающего в наш организм, Давайте по рисунку учебника проследим, какой путь она пройдёт (на рисунке изображён обмен газов между лёгочным пузырьком и кровеносным сосудом). Перечислите этапы этого пути. Вопросы, на которые школьники должны найти ответ в учебнике: По каким органам проходит воздух в лёгкие? Как происходит у человека вдох и выдох? Почему вредно вдыхать воздух ртом на морозе? Чем полезны чихание и кашель для защиты нашего организма?
Опыт. У одного из учеников измеряется объём грудной клетки до и во время вдоха, после выдоха. Моделирование. У прозрачной пластиковой посуды, например, из-под шампуня, удаляется дно и к нижней кромке прикрепляется резиновый пузырь (роль диафрагмы). Бутылку со стеклянной трубкой и резиновым пузырём герметично закупоривают пробкой. Оттягивая вниз и отпуская "диафрагму" с помощью привязанной нитки, учи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>