е формулирования темы и цели урока, предлагаю ученикам сформулировать задачи, которые они ставят перед собой, исходя из цели занятия. Задачи урока они записывают на листочках, некоторые ученики озвучивают их. Листочки остаются на столах, они понадобятся в конце урока. При наличии времени, их можно прикрепить на доске.
Следующий этап урока - интерактивная лекция.
Интерактивные методы организации самостоятельной работы над темой. Конечно, не всегда и каждую тему можно предложить учащимся для самостоятельного изучения. Поэтому на этапе передачи и объяснения информации я использую такой метод, как лекция, но не просто лекция, а интерактивная. Часто при изучении новой темы работу можно организовать так, что учащиеся самостоятельно прорабатывают новый материал. Применение метода "Творческая лаборатория", позволяет учащимся в ходе выполнения практической работы сформулировать новые понятия и факты. Эту работу можно организовывать в парах, группах, со всем классом, индивидуально.
От ее организации зависит учебное сотрудничество учащихся и педагога. Работу в группах наиболее целесообразно использовать на повторительно- обобщительных уроках, когда пройденная тема дает обширный материал для анализа, а также на уроках первоначального изучения темы. На своих занятиях я использую разные принципы организации разновозрастных групп: свободный, т. е. по желанию учащихся и не свободный, т. е. по отбору учителя.
Для представления материала самостоятельной работы обучающихся использую следующие методы: "Инфо-карусель", "Автобусная остановка", "Ярмарка". Для проведения дискуссии и принятия решений - методы "Светофор", "Приоритеты", "На линии огня".
Интерактивные методы релаксации. Когда я вижу, чт
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>